Implementation of pedagogical dialogue as a methodological strategy that contributes to the development of reflective thinking in initial teacher training
DOI:
https://doi.org/10.29197/cpu.v18i36.424Keywords:
Reflective thinking, initial teacher training, innovative methodological strategies, pedagogical dialoguesAbstract
Teacher Reflective Thinking is a competence considered essential in teachers of the XXI century, because it integrates values, skills, tools and aptitudes that the teacher applies in their pedagogical practice. In this regard, this study aims to show the impact of the implementation of the so called pedagogical dialogues in the development of reflective thinking of freshmen students of an Education Program of a local public university in the Initial Workshop of Training in Practice. The theoretical framework is based on the concept of reflective practice of Dewey (1938) and Schön (1987) and the methodology used is action research, where students reflect about their experiences in a personal/ professional journal. The results show that it is possible to implement this type of pedagogical strategy at the university. The participating students develop reflective writing. They learned through a dialogue with in service teachers who shared their professional experiences.
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