Teacher training by competences in the current Venezuelan context. An approach from the voice the college professors
DOI:
https://doi.org/10.29197/cpu.v17i33.374Keywords:
teacher training, competence approach, college education, economic and social crisisAbstract
This article shows part of the results of an investigation whose purpose was to explore the perspective of university professors on teacher training by competencies in Venezuela. The objective of this study is to reflect on the meeting points of the voices of university professors about on going training in skills in the current Venezuelan context. Methodologically, the study relied on qualitative research, was framed in the interpretive paradigm, under the guidance of phenomenology as a method; In correspondence with this, the in-depth interview was selected as a technique for data collection and the informants were six teachers from three Venezuelan public universities. The findings indicate the need for teacher training based on reflective teaching and knowledge integration and assumed as a systematic, continuous and permanent process aimed at the development of skills that allow us to face the complexity of the educational act in the Venezuelan context, marked by the crisis in economic and social aspects.
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