Exploración del uso de la inteligencia artificial en estudiantes universitarios
Palabras clave:
inteligencia artificial, habilidades digitales, ética, estudiantes universitarios, educación superiorResumen
El presente estudio explora las percepciones, actitudes y usos de la inteligencia artificial generativa (IAG) entre estudiantes universitarios mexicanos, en un contexto de creciente adopción tecnológica y de transición hacia la quinta Revolución Industrial. El estudio, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo-analítico, utilizó un cuestionario estructurado que fue validado mediante el coeficiente V de Aiken (V > 0.89) y presentó una fiabilidad aceptable (? = 0.78–0.81). La muestra estuvo conformada por 401 estudiantes de la Universidad Autónoma del Estado de Quintana Roo. Los resultados muestran un alto nivel de penetración y de normalización en el uso de herramientas como ChatGPT y Gemini, principalmente para la búsqueda de información y la redacción de textos académicos. Sin embargo, persisten vacíos de formación y una dependencia tecnológica que genera preocupación por la pérdida de habilidades críticas. El 84 % del estudiantado expresó interés en recibir educación formal en inteligencia artificial (IA) y en participar en clubes de aprendizaje. En conclusión, el estudio revela una actitud predominantemente positiva hacia la IA, acompañada de una demanda explícita de alfabetización digital crítica y de formación ética institucional que promuevan un uso responsable, reflexivo y profesional de estas tecnologías emergentes.
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