Educación filosófica y ciudadanía: La vocación política de los estudios generales

Autores/as

  • Joan Enric Campà Molist Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra

DOI:

https://doi.org/10.29197/cpu.v19i37.442

Palabras clave:

Educación filosófica, democratización, ciudadanía, democracia, Estudios Generales

Resumen

Si bien es cierto que no existen las democracias perfectas, sí podemos afirmar que existen las democracias más o menos democratizadas. Sin embargo, queda por descubrir el modo de democratizar las democracias. En este artículo, apoyados en un análisis comparativo entre el concepto ciudadanía y educación filosófica (o educación en filosofía), se plantean dos hipótesis relativas al carácter democratizador de la educación y al papel que deben cumplir los Estudios Generales desde su dimensión política. Como conclusión, y respaldado por autores como Robert Alan Dahl y Carlos S. Nino, especialmente, se expondrá el lazo transdisciplinar que aúna la educación filosófica, el estatus de ciudadanía, los índices de desarrollo humano y justicia social.

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Biografía del autor/a

Joan Enric Campà Molist, Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra

Doctor en Derechos Humanos y Filosofía Política (UAB). Director y profesor del Departamento de Estudios Generales, PUCMM-CSD

Citas

Balibar, E. (2013). Ciudadano sujeto. Vol. 1: El sujeto ciudadano. Prometeo Libros.

Barni, J. (1992). La morale dans la Démocratie suivi du Manuel Républicain. Kimé.

Dahl, R. A. (2012). La Democracia. Editorial Ariel.

Feuerbach, L. (1984). Manisfestos Antropològics. Editorial Laia.

Nancy, J. L. (1989). “Présentation”, en Cahier Confrontation “Après le sujet qui vient”, N° 20.

Nino, C. S. (1991). Ética y Derechos Humanos. Oxford University.

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Publicado

2022-01-19

Cómo citar

Campà Molist, J. E. (2022). Educación filosófica y ciudadanía: La vocación política de los estudios generales. Cuaderno De Pedagogía Universitaria, 19(37), 31–35. https://doi.org/10.29197/cpu.v19i37.442