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García y María José Bolarín se proponen analizar
las valoraciones de las docentes participantes en
las experiencias realizadas desde el prisma de su
contribución a las competencias docentes, así como
sus aportes al desarrollo profesional colegiado de
los miembros del EIE-GID. Para ello, consultaron a 5
docentes que trabajaron en proyectos centrados en
metodologías de aprendizaje activo. Los resultados
resaltan como benecios de estos proyectos el
incremento de la motivación y de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes, la optimización del
tiempo dedicado a la docencia, la reexión respecto
a la propia práctica docente y la motivación por
probar nuevas metodologías. Igualmente, las
entrevistadas resaltan que la participación ayudó
a desarrollar sus competencias profesionales
(cognitiva, metacognitiva, social, comunicativa,
general y afectiva).
Por otro lado, los profesores Jonathan López
Hernández y Arcelia Bernal Díaz, junto con la Dr.a
María Teresa Barrón, presentan el artículo Inclusión
educativa para personas con discapacidad
a través de recursos didácticos digitales,
el cual relata la experiencia manejada en torno
al diseño de un material didáctico digital para la
sistematización del Informe Psicopedagógico de
las Personas con Discapacidad, como parte del
Programa de Atención Psicopedagógica de la
Facultad de Estudios Superiores Aragón que se
desarrolla en la Universidad Nacional Autónoma
de México. Tras la aplicación de la metodología
de investigación-acción, los resultados muestran
la sistematización de informes de seguimiento
a personas con discapacidad, lo cual incluyó
diagnóstico, programa, plan de acción, actividades
realizadas, material didáctico y evaluación. Estos
recursos didácticos permitieron que los docentes en
formación apoyaran el aprendizaje de las personas
con discapacidad en el contexto de la pandemia
del COVID-19.
De igual manera, el Dr. José Alejandro Rodríguez,
presenta su artículo El aula invertida como
estrategia en la enseñanza híbrida: Una
propuesta orientada al desarrollo del
aprendizaje activo, con el objetivo de exponer
el relato de la implementación del aula invertida
durante la modalidad de enseñanza híbrida, para
reexionar sobre sus posibles implicaciones en
el desarrollo del aprendizaje activo. En esa ruta,
el docente investigador desarrolló una propuesta
didáctica cuyas actividades responden a los niveles
de pensamiento: comprender, analizar, aplicar,
sintetizar, crear y evaluar en el orden propio del aula
invertida. De acuerdo con la reexión, se destaca
que la propuesta puede ayudar al desarrollo de la
autonomía, el aprendizaje activo y el pensamiento
crítico en los estudiantes, en el marco de la
enseñanza híbrida.
La investigación de Francisco Javier Álvarez
Bonilla y Alicia Jaén Martínez, titulada Análisis
comparativo de la calidad de la docencia
universitaria para la formación docente en
España, cierra este ciclo de conferencias adaptadas
al formato de artículo. En la línea de acreditación y
aseguramiento de la calidad, se proponen comparar
el cumplimiento de los criterios de calidad de
los másteres pertenecientes a las universidades
de la Comunidad Autónoma de Andalucía para
determinar cuál es el lugar que ocupa el Máster en
Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato,
Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de
la Universidad Pablo de Olavide dentro del ámbito
de las universidades andaluzas en cuanto a la
calidad del título, mediante el análisis cuantitativo de
dos informes de seguimiento para la acreditación.
Tras este ciclo de ponencias, la actual edición
presenta una tríada de artículos enfocados en el
proceso de producción textual. El primero de ellos
se titula Planteamiento del problema en tres
movimientos retóricos: Recomendaciones
para su construcción discursiva, escrito por la
Dr.a Lourdes Díaz, quien analiza un corpus de 20
tesis, con el objetivo de proponer un conjunto de
recomendaciones para la construcción discursiva
del planteamiento del problema de investigación
en tesis de maestría en Lingüística, a partir del
modelo de movidas y pasos retóricos. Entre las
recomendaciones se destacan la elaboración
de este género mediante tres movidas retóricas
(establecer el territorio, establecer el nicho y ocupar
el nicho de investigación), las cuales se ejemplican
con fragmentos extraídos del corpus.
En segundo lugar, Jacqueline Troncoso Lobos
estudia las posibilidades que tiene el teatro lambe